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| 煙臺市中小學校內減負首批典型案例——課后服務十佳（排名不分先后） |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發布時間：2022-06-28 21:20
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摘要：北京時間2022年6月28日(農歷2022年5月30日)，山東煙臺：全市中小學校內減負首批典型案例——課后服務十佳（排名不分先后）。
案例1./萊陽市
引入第三方培訓機構參與校內課后服務。為滿足學生的多樣化發展需求，萊陽市通過高標準遴選，積極引入優質校外非學科類培訓資源，擴充服務渠道，豐富服務內容，提升服務質量。一是完善政策設計，打通資源渠道。今…
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北京時間2022年6月28日(農歷2022年5月30日)，山東煙臺：全市中小學校內減負首批典型案例——課后服務十佳（排名不分先后）。
案例1./萊陽市
引入第三方培訓機構參與校內課后服務。為滿足學生的多樣化發展需求，萊陽市通過高標準遴選，積極引入優質校外非學科類培訓資源，擴充服務渠道，豐富服務內容，提升服務質量。一是完善政策設計，打通資源渠道。今年1月教育等4部門聯合印發《萊陽市義務教育學校課后服務經費保障辦法》，擬定《公開遴選非學科類校外培訓機構參與中小學校內課后服務方案》。二是完善資質要求，嚴格入校門檻。嚴格按照辦學資質、師資力量、課程設置、信用信譽、資金監管、疫情防控、公益普惠7項標準進行遴選，2月開始面向社會公開遴選，從報名參與的53所機構中擇優選出15所機構，服務項目涵蓋舞蹈、器樂演奏、戲劇與影視、編程、創客教育等5大類特長課程。三是筑牢監管防線，強化服務質量。制定第三方入校服務評價細則，加強日常行為監管，學校定期開展學生和家長課后服務滿意度問卷調查，對滿意率低于80%的服務項目，學校可提出更換服務人員乃至終止合作等相應要求。今年4月，省教育廳舉行新聞通氣會，推廣了萊陽的典型做法。
案例2./萊山區第二實驗小學
構建課程超市，打造“多彩”課后服務模式。一是構建“1+N”課后服務課程超市。“1”即關注學生個體的差異化“自選作業”，“N”即關注學生全面發展的多元化“素養課程”和個性化“社團課程”，開設趣味體育、主題閱讀等素養課程，家校社合力開設螳螂拳、剪紙等社團課程。二是突出“一核心兩重組三兼顧”服務策略。堅守“一核心”，構建有色彩、有溫度、有品質的服務課程；落實“兩重組”，制定體藝科創類教師“專業+特長”服務定位，語數英學科類教師“專業+作業幫扶+學科素養提升”訂單式服務定位；強化“三兼顧”，兼顧學情的差別化輔導，兼顧學生身心素質的差異化引導，兼顧學生個性化培養。三是嚴格落實“兩個時段、三個層級”的課后服務管理模式。“兩個時段”：第一時段是課后服務前50分鐘的“自主作業”時段，由看護教師桌間巡視為學生答疑解惑、批改和反饋；第二時段是課后服務后30分鐘的“素養課程”或“社團課程”，張揚學生個性，發展學生特長。“三個層級”：第一層級是級部層面關于宣傳發動、學生統計編班等方面的組織管理；第二層級是政教處、教務處層面關于課程規劃設計、人員調配等方面的組織管理；第三層級是校級領導層面關于總體規劃、定期督查等方面的組織管理。通過三個層級的細化管理，促進課后服務品質的提升。
案例3./芝罘區西牟小學
實行彈性工作時間為教師松綁。堅持依法服務與“以情服務”相結合，在“硬”執行中注入“軟”關懷，特設“時間儲蓄銀行”，實施“彈性休假”套餐。一是每個月除了“8天”休假固定餐，凡完成本職工作并參與課后服務滿10次的，第二學期每個月增加半天“任性餐”。二是教師可以儲蓄服務時間（按照每2次課后服務享1課時累計），整存零取，于第二學期自由兌換零星小假，實現休息時間自主調控。三是家庭負擔較重、上班距離較遠，處于哺乳期、孩子處于中高考時期的教師等，享專屬“超值套餐”，早上可以延遲到校、下午提前一節課離校。當年參與課后服務滿10次設置陪考專假，一年哺乳期延至兩年。四是課后服務師資安排下沉級部，科學統籌，當天課節多的（超過四節課）不安排，身體狀況差、家庭有困難的少安排。
案例4./牟平區實驗小學
多元課程讓課后服務從“看護”走向“有效”。依照學生的興趣愛好，學校開設六大類課后服務項目，包含28個課程活動社團：美術類（動漫畫和瀝粉畫課程）、音樂類（舞蹈、合唱等課程）、口才類（經典誦讀和小主持人課程）、益智類（棋班和魔方班課程）、體育類（足球、籃球、武術活動課程）、科技類（機器人、無人機、創意智造等課程）等。比如，“瀝粉畫工作坊”將瀝粉這一獨特民間藝術與兒童美術有機結合，讓孩子們在創造美的過程中了解民族文化藝術，開發多元潛能。學校合唱團是“市優秀市民合唱團”、“市優秀學生藝術社團”，孩子們發揚團結協作精神，唱響童年之歌；作為陶行知研究會“管樂藝術進校園”示范學校，學校管樂活動開展得如火如荼。在“經典誦讀”活動、“小主持人”活動等口才類課程中，孩子們掌握演講與主持的儀態和自信，收獲了表達自我的能力與膽量。球場上，孩子們在腦力與體力的碰撞中，增強了勇于拼搏的精神。
案例5./蓬萊區易三實驗小學
全覆蓋、多元化、高質量”課后服務模式，提升學生幸福指數。一是課后服務“全覆蓋”。學校向全體學生及家長發放“課后服務申請書”和“課后服務家校協議書”，在家長明確服務時間、服務內容、服務質量標準的基礎上，根據自身需求自愿選擇。二是服務課程“多元化”。學校分兩個時段分別設置多元化“常規作業課程”及“素養提升課程”。第一課時的“常規作業課程”，主要為作業輔導。為激發學生完成作業的積極性，確保學生在校能高質量完成作業，學校提倡教師精心設計“作業超市”，把常規作業設置成多層次、多梯度的選擇性作業，共性、彈性作業并存，讓不同水平的學生自主選擇。第二課時的“素養提升課程”，以書法練習、經典讀講寫、剪紙、貼畫、編寫繪本、足球、籃球、戚家拳、紅色影視欣賞等活動為主要內容，讓學生勞逸結合，提升技能和素養。三是確保服務“高質量”。成立校長任組長的課后服務領導小組，卡實工作責任，明確工作分工，每日督查課后服務質量，定期面向學生、家長、教師開展調研，總結優秀經驗做法，發現問題及時改進，確保課后服務質量。
案例6./高新區第二實驗小學
建立“1+X+Y”服務體系，打造有溫度的“官方”帶娃模式。一是建立“1+X+Y”模式，即以“自主作業、興趣社團、特長教育”為主的課后服務模式。課后服務第一課時為“自主作業”，力求實現學生100%在校內完成家庭作業，有效破解學生寫作業時與家長的“家庭矛盾”，切實減輕學生過重的學業負擔；第二課時為“興趣社團”，開展閱讀表演、體育健康、實踐技能等課程，如體育游戲、美文閱讀、葫蘆絲演奏、經典電影欣賞等，給每個學生提供私人訂制“套餐”服務；“特長教育”方面，學校組建校園特長“星之隊”，目前已開展星辰箏樂團、星火足球隊、星耀武術隊、星海籃球隊、星河編程團和星韻葫蘆絲樂團等10余個特長校隊。二是實行彈性離校，與家長接送時間“無縫對接”。學校分三批設定托管服務時間，家長可根據自身實際情況自由選擇，既滿足了不同家庭的需求，又有效緩解了校園周邊交通擁堵問題。三是“接力”陪伴，實現延時服務閉環管理。對有特殊情況不能按時接走的學生，學校提供延時托管服務，通過黨員先鋒、值班教師等進行“接力”陪伴，把課后托管服務打造成“學生舒心、家長放心、教師用心”的教育民生工程，最大限度滿足家長需求。
案例7./龍口市新民學校
構建豐富多彩的課后服務特色社團活動課程。學校充分發揮校內老師特長，積極聘請校外有資質的優秀資源進入學校服務，開設管樂、舞蹈、戲劇、陶藝、籃球、足球、面塑、播音主持等20多個個性化社團活動課程，供學生在課后自主選擇參加。開放圖書館、室內籃球場、創客教室、勞動實踐基地、無土栽培基地等場館，搞好特色延時服務。老師引領學生走進書籍的海洋，交流閱讀的收獲；走進室內籃球場、健身房，演繹運動的魅力；走進創客教室，感受科技帶來的新奇；走進30多畝的新民農場，實踐“汗滴禾下土”的勞作，體會“粒粒皆辛苦”的真正含義；在陶藝教室里感受小小陶土帶來的創造的快樂。在開好社團活動課程的同時，為三到五年級學生提供“學業加油”助力課程，從學法指導、習慣養成等方面加強指導，重點關注學有困難的學生和有心理困惑的學生，促進學生身心健康發展。
案例8./海陽市實驗小學
“1+1”模式力促課后服務提質增效。“1+1”模式即1小時基礎型課程作業輔導服務，1小時特色型課程興趣培養服務。一是以作業輔導、答疑解惑為主的基礎課程。中高年級以鞏固性、拓展性作業為主，一二年級以閱讀、書法、講故事、唱歌等趣味性課程為主，滿足學生個性化、多元化需求。為保證學生利用在校時間完成作業，教師會將完成情況依次記錄，根據情況給予提醒、幫扶和鼓勵。二是豐富多樣、吸引力強的特色課程。全校分年級、按月份開設體育、音樂、繪畫、書法、經典閱讀等10余項特色課程。課程內容按月份進行輪換，讓每個學生享受到不同課程帶來的學習體驗。為解決特色課程師資力量不足的問題，學校引入文藝家、體育教練等社會資源，聯合海陽市文藝家協會、志愿服務中心，邀請乒乓球、大秧歌、跆拳道、武術、舞蹈、機器人等專業人士15人義務為學生服務，極大豐富了課程內容，提升了課后服務質量。
案例9./長島第二實驗學校
三“制宜”打造課后服務暖心工程。一是因地制宜。學校秉持用心服務每個家庭、用愛關注每個孩子成長的初心，充分調研，結合海島地域特色和資源特色，因地制宜制定課后服務工作實施方案，下發《致家長一封信》《課后服務申請表》，通過家長會等形式，向家長明確學校課后服務實施辦法。二是因人制宜。探索“1+X”“3+2”課后服務課程模式，因人制宜引導學生自主選擇課程。每個學生可以從圍棋、書法、乒乓球、足球、合唱、版畫、手工作坊、作業輔導等課程中選擇兩項，培養學生一專多能。三是因時制宜。根據不同季節的氣候特點，合理安排室內室外活動。認真研究不同節氣、節日、紀念日的德育價值，開展形式多樣的序列化德育活動，培養孩子們的思想道德素養。同時，精細優化作業，每日作業由教務處、教研組逐層把關，保證學生在校基本能夠完成所有作業。
案例10./牟平區莒格莊中心小學
小藥田撐起勞動教育新體驗。秉承“勤耕不輟，志贏未來”的辦學理念，學校依托中藥材種植基地，著力打造校園耕耘文化，豐富學生實踐體驗和學習經歷，開展系列勞動教育主題活動。一是放下書本，回歸自然，帶領學生親歷中藥材種植管理。生機盎然的春天，學校讓每個學生都參與到中藥材的種植、培育、管理中去，師生一起開溝渠、清石塊、整田地、鋪地膜、施化肥……學生親歷植物生長的過程，掌握勞動技能、體驗勞動樂趣，養成熱愛勞動、樂于奉獻的美好品質。二是以勞健體，以勞增智，挖掘勞動中的育人元素。中草藥種植過程中，老師引領學生主動發現問題、探究問題、解決問題。為什么有的幼苗是綠色，而有的是紫色？地膜的作用是什么？不同藥材的收獲時間是什么？這些藥材都有什么功效？……在探究和解決問題的過程中，學生思維更加活躍，創新精神得到提升。三是以點帶面，全面發展，促進勞動教育與其他學科教育相融合。語文課上，學生以日記的方式記錄種植過程；德育課后，學生用中藥材為家長泡茶，用艾葉為家長洗腳；美術課上，學生以動手畫作的形式表現美、創作美。
煙臺市教育局政務新媒體“煙臺教育發布”（微信號：ytjyfb）
——來源：煙臺教育發布
（來源：山東省煙臺市煙臺教育發布）
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