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| 煙臺市中小學(xué)校內(nèi)減負(fù)首批典型案例——課后服務(wù)十佳（排名不分先后） |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發(fā)布時(shí)間：2022-06-28 21:20
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摘要：北京時(shí)間2022年6月28日(農(nóng)歷2022年5月30日)，山東煙臺：全市中小學(xué)校內(nèi)減負(fù)首批典型案例——課后服務(wù)十佳（排名不分先后）。
案例1./萊陽市
引入第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與校內(nèi)課后服務(wù)。為滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，萊陽市通過高標(biāo)準(zhǔn)遴選，積極引入優(yōu)質(zhì)校外非學(xué)科類培訓(xùn)資源，擴(kuò)充服務(wù)渠道，豐富服務(wù)內(nèi)容，提升服務(wù)質(zhì)量。一是完善政策設(shè)計(jì)，打通資源渠道。今…
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北京時(shí)間2022年6月28日(農(nóng)歷2022年5月30日)，山東煙臺：全市中小學(xué)校內(nèi)減負(fù)首批典型案例——課后服務(wù)十佳（排名不分先后）。
案例1./萊陽市
引入第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與校內(nèi)課后服務(wù)。為滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，萊陽市通過高標(biāo)準(zhǔn)遴選，積極引入優(yōu)質(zhì)校外非學(xué)科類培訓(xùn)資源，擴(kuò)充服務(wù)渠道，豐富服務(wù)內(nèi)容，提升服務(wù)質(zhì)量。一是完善政策設(shè)計(jì)，打通資源渠道。今年1月教育等4部門聯(lián)合印發(fā)《萊陽市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障辦法》，擬定《公開遴選非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與中小學(xué)校內(nèi)課后服務(wù)方案》。二是完善資質(zhì)要求，嚴(yán)格入校門檻。嚴(yán)格按照辦學(xué)資質(zhì)、師資力量、課程設(shè)置、信用信譽(yù)、資金監(jiān)管、疫情防控、公益普惠7項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行遴選，2月開始面向社會(huì)公開遴選，從報(bào)名參與的53所機(jī)構(gòu)中擇優(yōu)選出15所機(jī)構(gòu)，服務(wù)項(xiàng)目涵蓋舞蹈、器樂演奏、戲劇與影視、編程、創(chuàng)客教育等5大類特長課程。三是筑牢監(jiān)管防線，強(qiáng)化服務(wù)質(zhì)量。制定第三方入校服務(wù)評價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)日常行為監(jiān)管，學(xué)校定期開展學(xué)生和家長課后服務(wù)滿意度問卷調(diào)查，對滿意率低于80%的服務(wù)項(xiàng)目，學(xué)校可提出更換服務(wù)人員乃至終止合作等相應(yīng)要求。今年4月，省教育廳舉行新聞通氣會(huì)，推廣了萊陽的典型做法。
案例2./萊山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
構(gòu)建課程超市，打造“多彩”課后服務(wù)模式。一是構(gòu)建“1+N”課后服務(wù)課程超市。“1”即關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異化“自選作業(yè)”，“N”即關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的多元化“素養(yǎng)課程”和個(gè)性化“社團(tuán)課程”，開設(shè)趣味體育、主題閱讀等素養(yǎng)課程，家校社合力開設(shè)螳螂拳、剪紙等社團(tuán)課程。二是突出“一核心兩重組三兼顧”服務(wù)策略。堅(jiān)守“一核心”，構(gòu)建有色彩、有溫度、有品質(zhì)的服務(wù)課程；落實(shí)“兩重組”，制定體藝科創(chuàng)類教師“專業(yè)+特長”服務(wù)定位，語數(shù)英學(xué)科類教師“專業(yè)+作業(yè)幫扶+學(xué)科素養(yǎng)提升”訂單式服務(wù)定位；強(qiáng)化“三兼顧”，兼顧學(xué)情的差別化輔導(dǎo)，兼顧學(xué)生身心素質(zhì)的差異化引導(dǎo)，兼顧學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。三是嚴(yán)格落實(shí)“兩個(gè)時(shí)段、三個(gè)層級”的課后服務(wù)管理模式。“兩個(gè)時(shí)段”：第一時(shí)段是課后服務(wù)前50分鐘的“自主作業(yè)”時(shí)段，由看護(hù)教師桌間巡視為學(xué)生答疑解惑、批改和反饋；第二時(shí)段是課后服務(wù)后30分鐘的“素養(yǎng)課程”或“社團(tuán)課程”，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長。“三個(gè)層級”：第一層級是級部層面關(guān)于宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)生統(tǒng)計(jì)編班等方面的組織管理；第二層級是政教處、教務(wù)處層面關(guān)于課程規(guī)劃設(shè)計(jì)、人員調(diào)配等方面的組織管理；第三層級是校級領(lǐng)導(dǎo)層面關(guān)于總體規(guī)劃、定期督查等方面的組織管理。通過三個(gè)層級的細(xì)化管理，促進(jìn)課后服務(wù)品質(zhì)的提升。
案例3./芝罘區(qū)西牟小學(xué)
實(shí)行彈性工作時(shí)間為教師松綁。堅(jiān)持依法服務(wù)與“以情服務(wù)”相結(jié)合，在“硬”執(zhí)行中注入“軟”關(guān)懷，特設(shè)“時(shí)間儲蓄銀行”，實(shí)施“彈性休假”套餐。一是每個(gè)月除了“8天”休假固定餐，凡完成本職工作并參與課后服務(wù)滿10次的，第二學(xué)期每個(gè)月增加半天“任性餐”。二是教師可以儲蓄服務(wù)時(shí)間（按照每2次課后服務(wù)享1課時(shí)累計(jì)），整存零取，于第二學(xué)期自由兌換零星小假，實(shí)現(xiàn)休息時(shí)間自主調(diào)控。三是家庭負(fù)擔(dān)較重、上班距離較遠(yuǎn)，處于哺乳期、孩子處于中高考時(shí)期的教師等，享專屬“超值套餐”，早上可以延遲到校、下午提前一節(jié)課離校。當(dāng)年參與課后服務(wù)滿10次設(shè)置陪考專假，一年哺乳期延至兩年。四是課后服務(wù)師資安排下沉級部，科學(xué)統(tǒng)籌，當(dāng)天課節(jié)多的（超過四節(jié)課）不安排，身體狀況差、家庭有困難的少安排。
案例4./牟平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
多元課程讓課后服務(wù)從“看護(hù)”走向“有效”。依照學(xué)生的興趣愛好，學(xué)校開設(shè)六大類課后服務(wù)項(xiàng)目，包含28個(gè)課程活動(dòng)社團(tuán)：美術(shù)類（動(dòng)漫畫和瀝粉畫課程）、音樂類（舞蹈、合唱等課程）、口才類（經(jīng)典誦讀和小主持人課程）、益智類（棋班和魔方班課程）、體育類（足球、籃球、武術(shù)活動(dòng)課程）、科技類（機(jī)器人、無人機(jī)、創(chuàng)意智造等課程）等。比如，“瀝粉畫工作坊”將瀝粉這一獨(dú)特民間藝術(shù)與兒童美術(shù)有機(jī)結(jié)合，讓孩子們在創(chuàng)造美的過程中了解民族文化藝術(shù)，開發(fā)多元潛能。學(xué)校合唱團(tuán)是“市優(yōu)秀市民合唱團(tuán)”、“市優(yōu)秀學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)”，孩子們發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，唱響童年之歌；作為陶行知研究會(huì)“管樂藝術(shù)進(jìn)校園”示范學(xué)校，學(xué)校管樂活動(dòng)開展得如火如荼。在“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)、“小主持人”活動(dòng)等口才類課程中，孩子們掌握演講與主持的儀態(tài)和自信，收獲了表達(dá)自我的能力與膽量。球場上，孩子們在腦力與體力的碰撞中，增強(qiáng)了勇于拼搏的精神。
案例5./蓬萊區(qū)易三實(shí)驗(yàn)小學(xué)
全覆蓋、多元化、高質(zhì)量”課后服務(wù)模式，提升學(xué)生幸福指數(shù)。一是課后服務(wù)“全覆蓋”。學(xué)校向全體學(xué)生及家長發(fā)放“課后服務(wù)申請書”和“課后服務(wù)家校協(xié)議書”，在家長明確服務(wù)時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身需求自愿選擇。二是服務(wù)課程“多元化”。學(xué)校分兩個(gè)時(shí)段分別設(shè)置多元化“常規(guī)作業(yè)課程”及“素養(yǎng)提升課程”。第一課時(shí)的“常規(guī)作業(yè)課程”，主要為作業(yè)輔導(dǎo)。為激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，確保學(xué)生在校能高質(zhì)量完成作業(yè)，學(xué)校提倡教師精心設(shè)計(jì)“作業(yè)超市”，把常規(guī)作業(yè)設(shè)置成多層次、多梯度的選擇性作業(yè)，共性、彈性作業(yè)并存，讓不同水平的學(xué)生自主選擇。第二課時(shí)的“素養(yǎng)提升課程”，以書法練習(xí)、經(jīng)典讀講寫、剪紙、貼畫、編寫繪本、足球、籃球、戚家拳、紅色影視欣賞等活動(dòng)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，提升技能和素養(yǎng)。三是確保服務(wù)“高質(zhì)量”。成立校長任組長的課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，卡實(shí)工作責(zé)任，明確工作分工，每日督查課后服務(wù)質(zhì)量，定期面向?qū)W生、家長、教師開展調(diào)研，總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)，確保課后服務(wù)質(zhì)量。
案例6./高新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
建立“1+X+Y”服務(wù)體系，打造有溫度的“官方”帶娃模式。一是建立“1+X+Y”模式，即以“自主作業(yè)、興趣社團(tuán)、特長教育”為主的課后服務(wù)模式。課后服務(wù)第一課時(shí)為“自主作業(yè)”，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生100%在校內(nèi)完成家庭作業(yè)，有效破解學(xué)生寫作業(yè)時(shí)與家長的“家庭矛盾”，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；第二課時(shí)為“興趣社團(tuán)”，開展閱讀表演、體育健康、實(shí)踐技能等課程，如體育游戲、美文閱讀、葫蘆絲演奏、經(jīng)典電影欣賞等，給每個(gè)學(xué)生提供私人訂制“套餐”服務(wù)；“特長教育”方面，學(xué)校組建校園特長“星之隊(duì)”，目前已開展星辰箏樂團(tuán)、星火足球隊(duì)、星耀武術(shù)隊(duì)、星海籃球隊(duì)、星河編程團(tuán)和星韻葫蘆絲樂團(tuán)等10余個(gè)特長校隊(duì)。二是實(shí)行彈性離校，與家長接送時(shí)間“無縫對接”。學(xué)校分三批設(shè)定托管服務(wù)時(shí)間，家長可根據(jù)自身實(shí)際情況自由選擇，既滿足了不同家庭的需求，又有效緩解了校園周邊交通擁堵問題。三是“接力”陪伴，實(shí)現(xiàn)延時(shí)服務(wù)閉環(huán)管理。對有特殊情況不能按時(shí)接走的學(xué)生，學(xué)校提供延時(shí)托管服務(wù)，通過黨員先鋒、值班教師等進(jìn)行“接力”陪伴，把課后托管服務(wù)打造成“學(xué)生舒心、家長放心、教師用心”的教育民生工程，最大限度滿足家長需求。
案例7./龍口市新民學(xué)校
構(gòu)建豐富多彩的課后服務(wù)特色社團(tuán)活動(dòng)課程。學(xué)校充分發(fā)揮校內(nèi)老師特長，積極聘請校外有資質(zhì)的優(yōu)秀資源進(jìn)入學(xué)校服務(wù)，開設(shè)管樂、舞蹈、戲劇、陶藝、籃球、足球、面塑、播音主持等20多個(gè)個(gè)性化社團(tuán)活動(dòng)課程，供學(xué)生在課后自主選擇參加。開放圖書館、室內(nèi)籃球場、創(chuàng)客教室、勞動(dòng)實(shí)踐基地、無土栽培基地等場館，搞好特色延時(shí)服務(wù)。老師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書籍的海洋，交流閱讀的收獲；走進(jìn)室內(nèi)籃球場、健身房，演繹運(yùn)動(dòng)的魅力；走進(jìn)創(chuàng)客教室，感受科技帶來的新奇；走進(jìn)30多畝的新民農(nóng)場，實(shí)踐“汗滴禾下土”的勞作，體會(huì)“粒粒皆辛苦”的真正含義；在陶藝教室里感受小小陶土帶來的創(chuàng)造的快樂。在開好社團(tuán)活動(dòng)課程的同時(shí)，為三到五年級學(xué)生提供“學(xué)業(yè)加油”助力課程，從學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生和有心理困惑的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
案例8./海陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
“1+1”模式力促課后服務(wù)提質(zhì)增效。“1+1”模式即1小時(shí)基礎(chǔ)型課程作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，1小時(shí)特色型課程興趣培養(yǎng)服務(wù)。一是以作業(yè)輔導(dǎo)、答疑解惑為主的基礎(chǔ)課程。中高年級以鞏固性、拓展性作業(yè)為主，一二年級以閱讀、書法、講故事、唱歌等趣味性課程為主，滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化需求。為保證學(xué)生利用在校時(shí)間完成作業(yè)，教師會(huì)將完成情況依次記錄，根據(jù)情況給予提醒、幫扶和鼓勵(lì)。二是豐富多樣、吸引力強(qiáng)的特色課程。全校分年級、按月份開設(shè)體育、音樂、繪畫、書法、經(jīng)典閱讀等10余項(xiàng)特色課程。課程內(nèi)容按月份進(jìn)行輪換，讓每個(gè)學(xué)生享受到不同課程帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為解決特色課程師資力量不足的問題，學(xué)校引入文藝家、體育教練等社會(huì)資源，聯(lián)合海陽市文藝家協(xié)會(huì)、志愿服務(wù)中心，邀請乒乓球、大秧歌、跆拳道、武術(shù)、舞蹈、機(jī)器人等專業(yè)人士15人義務(wù)為學(xué)生服務(wù)，極大豐富了課程內(nèi)容，提升了課后服務(wù)質(zhì)量。
案例9./長島第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校
三“制宜”打造課后服務(wù)暖心工程。一是因地制宜。學(xué)校秉持用心服務(wù)每個(gè)家庭、用愛關(guān)注每個(gè)孩子成長的初心，充分調(diào)研，結(jié)合海島地域特色和資源特色，因地制宜制定課后服務(wù)工作實(shí)施方案，下發(fā)《致家長一封信》《課后服務(wù)申請表》，通過家長會(huì)等形式，向家長明確學(xué)校課后服務(wù)實(shí)施辦法。二是因人制宜。探索“1+X”“3+2”課后服務(wù)課程模式，因人制宜引導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程。每個(gè)學(xué)生可以從圍棋、書法、乒乓球、足球、合唱、版畫、手工作坊、作業(yè)輔導(dǎo)等課程中選擇兩項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生一專多能。三是因時(shí)制宜。根據(jù)不同季節(jié)的氣候特點(diǎn)，合理安排室內(nèi)室外活動(dòng)。認(rèn)真研究不同節(jié)氣、節(jié)日、紀(jì)念日的德育價(jià)值，開展形式多樣的序列化德育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的思想道德素養(yǎng)。同時(shí)，精細(xì)優(yōu)化作業(yè)，每日作業(yè)由教務(wù)處、教研組逐層把關(guān)，保證學(xué)生在校基本能夠完成所有作業(yè)。
案例10./牟平區(qū)莒格莊中心小學(xué)
小藥田撐起勞動(dòng)教育新體驗(yàn)。秉承“勤耕不輟，志贏未來”的辦學(xué)理念，學(xué)校依托中藥材種植基地，著力打造校園耕耘文化，豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開展系列勞動(dòng)教育主題活動(dòng)。一是放下書本，回歸自然，帶領(lǐng)學(xué)生親歷中藥材種植管理。生機(jī)盎然的春天，學(xué)校讓每個(gè)學(xué)生都參與到中藥材的種植、培育、管理中去，師生一起開溝渠、清石塊、整田地、鋪地膜、施化肥……學(xué)生親歷植物生長的過程，掌握勞動(dòng)技能、體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、樂于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。二是以勞健體，以勞增智，挖掘勞動(dòng)中的育人元素。中草藥種植過程中，老師引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。為什么有的幼苗是綠色，而有的是紫色？地膜的作用是什么？不同藥材的收獲時(shí)間是什么？這些藥材都有什么功效？……在探究和解決問題的過程中，學(xué)生思維更加活躍，創(chuàng)新精神得到提升。三是以點(diǎn)帶面，全面發(fā)展，促進(jìn)勞動(dòng)教育與其他學(xué)科教育相融合。語文課上，學(xué)生以日記的方式記錄種植過程；德育課后，學(xué)生用中藥材為家長泡茶，用艾葉為家長洗腳；美術(shù)課上，學(xué)生以動(dòng)手畫作的形式表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。
煙臺市教育局政務(wù)新媒體“煙臺教育發(fā)布”（微信號：ytjyfb）
——來源：煙臺教育發(fā)布
（來源：山東省煙臺市煙臺教育發(fā)布）
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