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| 山東煙臺牟平一中何永安：培植數學思維，讓素養落地生根 |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發布時間：2022-07-11 09:43
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摘要：北京時間2022年7月11日(農歷2022年6月13日)，山東煙臺:教育筑夢人|牟平一中何永安：培植數學思維，讓素養落地生根。
收獲從耕耘開始，夢想在這里出發；有一種燈塔照亮人生，他就是教師；有一種紐帶傳承文明，他就是教育。
師者，所以傳道授業解惑也。為展現煙臺教育改革發展的生動實踐，展示新時代教師和校長的風采，講述煙臺教育好故事，唱響煙臺教育好…
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北京時間2022年7月11日(農歷2022年6月13日)，山東煙臺:教育筑夢人|牟平一中何永安：培植數學思維，讓素養落地生根。
收獲從耕耘開始，夢想在這里出發；有一種燈塔照亮人生，他就是教師；有一種紐帶傳承文明，他就是教育。
師者，所以傳道授業解惑也。為展現煙臺教育改革發展的生動實踐，展示新時代教師和校長的風采，講述煙臺教育好故事，唱響煙臺教育好聲音，營造全社會關心教育、支持教育、理解教育的良好氛圍，煙臺市教育局聯合齊魯晚報·齊魯壹點組織策劃“教育筑夢人”——煙臺名師名校長系列訪談，今天推出《教育筑夢人|何永安：培植數學思維，讓素養落地生根》。
何永安，中學高級教師，煙臺市名師工作室主持人，現任牟平一中副校長。煙臺市數學學科示范基地負責人，煙臺市高中數學課程基地帶頭人，煙臺市名師，煙臺市優秀教師，煙臺市教學能手，煙臺市高中教學先進個人，在省市級優質課評比中多次獲獎。
“數學是令人著迷的學科，不僅對社會發展和科技進步作用巨大，對個人發展也很關鍵。作為國家重視的基礎學科，不容學生小覷。”何永安說，“但面對數學，很多學生都是一臉無奈，‘想說愛你不容易’。作為高中數學的啟蒙者，我們一線的數學老師可以為孩子們做些什么呢？作為一名考上高中的學子又應該為自己做些什么？”
數學課堂不是灌輸，是點燃，是共鳴
以前衛的數學理念引領自己教學。“數學課堂，不是灌輸，而是點燃，亦或是共鳴。作為數學思維最重要的生存空間——課堂，應該激情四射，又娓娓道來，深入淺出。”何永安說，慢慢的，數學思維由課堂逐漸流向孩子們的眼睛里，流淌進他們的心間，最終銘刻在他們的生命中。
開學之初給予學生學法、考試技巧指導，提高學生的自學能力，讓學生明白初高中學習方法、學習習慣的異同。特別要重視高中階段的課前預習、課堂思維呈現、題型整理歸納、限時練習和復習總結，注重學生的主體地位，讓高效思維課堂貫穿每節課，讓學生在限時練習中深刻感受知識的靈活性。
為了讓學生快速地適應高中數學，教師可以利用暑假進行初高中數學銜接指導。在預習性作業的前置階段，預設初中的解方程專題，二次函數專題，補充三次方的和差公式題型。比如強化一元一次方程、二元一次方程組、分式方程的解題，同時還需要重點強化因式分解題型及韋達定理求參數的訓練。
降低高中數學學習的臺階，穩固舊知識，融化新的數學知識，讓學生消除不適感，對數學的興趣能一如既往的濃厚。比如在講必修一第1章解不等式這節時，教師應該把初中解方程的各種方法都復習一遍，強化學生在高中應該把因式分解作為優先考慮的思維，為后面學生解不等式做好鋪墊。
開發精品思維學案，打造和諧高效思維課堂。“新教材通過一系列問題探究設置，提倡學生自主探究學習，因而我們應該通過思維學案問題的合理設置，讓學生的思維在課堂中得以建構和展示。”何永安說，課堂中以學生為主體，注重師生互動和生生互動，恰當地利用微課，動畫展示等多種信息技術手段讓學生的思維活躍起來，增強學生的解題能力，培養數學核心素養。除此，教師還應在概念生成、公式推導、題型求解中讓學生掌握常見的化歸、換元、分類、數形結合、數學建模等思想方法。
“高中是學生數學學習的重要時期，也是學生數學素養形成的關鍵時期。”何永安說，多讓學生探究學習，發現問題，解決問題，增強學生實踐能力，提升學生的核心素養，讓學生真正學好數學。數學的思考形式、思維方式和符號表達是數學的力量所在，作為一線的數學老師，要把它們用到出神入化，讓它們在學生的數學學習中化腐朽為神奇。
做到、做好四點，學好數學水到渠成
要學好高中數學，光靠老師還不夠。那作為一名考上高中的學子又應該為自己做些什么呢？
“數學是一門解決問題的藝術，它一直在追尋著具體情境中具體問題的最優解。”何永安說，“學好數學，能用數學視角看問題，能用數學思維思考問題，能用數學符號表達問題，能用數學方法解決問題，你將真切感受到你的無限潛能，你的數學之路終將越走越寬。為了讓我們走得更遠，我們要做到、做好以下幾點——”
提升學習數學的主動性。要有信心，還要有決心。主動學習，充分利用暑假初高中銜接的時間，提前借高中課本，認真閱讀，初步感知高中數學的抽象性。開學后能借助思維學案循序漸進地把概念生成、理解、公式的推導、應用題型的分類和解題方法的總結等環節一一搞清楚弄明白，做到所學內容堂堂清，天天清，節節清。
養成良好的數學學習習慣。合理規劃草稿紙，規范使用練習本，落實課前預習，做好課前準備，增強課堂參與度，自主利用自習時間消化鞏固所學知識。并且在每次限時訓練后能及時訂正反思，將細節落到實處，培養好自己的數學學習品質。
合理高效地利用筆記本和錯題本。對于筆記本，側重于知識點整理，題型分類，方法總結。對于錯題本，“我建議學生采取如下模式：原題+錯誤選項（錯解）+錯解原因+正確選項（正解）+正確分析+總結+拓展類型題，通過一題多解，多解歸一，訓練學生思維，切實增強整理的實效性，避免落入機械刷題的死循環。利用大數據對限時練進行精準分析，排查自己的知識弱點，從而各個擊破。”
變“壓力”為“動力”，錘煉過硬的心理素質。相對初中，高中數學又上了一個臺階，平時訓練量也大，競爭的意識很足，見到的新題型越來越多，舊的還沒得心應手，新的又再次涌來，挫敗感有時難以避免。但自暴自棄不是打開挫敗的正確方式，朝氣與活力并存的學生應該愈挫愈勇，屢敗屢戰。以踏實認真的姿態，來找問題，找差距，化解學習中的各種困難，挖掘自身潛能，快樂學習。
普爾森說，“生命只為兩件事，發展數學和教授數學”。何永安說，“作為一名優秀的高中數學教師，應該高屋建瓴，啟智學子，觸動心靈，秉持以學生為中心的教育理念，讓學生做數學世界的探索者、思考者。”
——來源：煙臺市教育局政務新媒體“煙臺教育發布”（微信號：ytjyfb）
（來源：山東省煙臺市煙臺教育發布）
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