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| 原創優秀作文——他愣住了 |
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來源：歷史上的今天
欄目：優秀作文
作者：小涵
發表時間：2023-01-15
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摘要：羅西叼著煙，輕輕吸了一口，往院子里走去，漫不經心地喚了一聲。幾秒鐘后，一只兇猛的獵狗奔了過來，他隨手沖它扔了塊骨頭。那狗仿佛收到了什么信號，把骨頭叼進了嘴里，狠狠地咬了幾下，又吐了出來，然后沖著獵人叫了一聲。羅西蹲下身，摸摸獵狗的頭，拿起獵槍，領著它向大森林走去。
今天是大霧天，林子里被蒙上了一層看不清的面紗，但時有鳥兒撲翅膀的聲音傳來。羅西對鳥不感興…
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羅西叼著煙，輕輕吸了一口，往院子里走去，漫不經心地喚了一聲。幾秒鐘后，一只兇猛的獵狗奔了過來，他隨手沖它扔了塊骨頭。那狗仿佛收到了什么信號，把骨頭叼進了嘴里，狠狠地咬了幾下，又吐了出來，然后沖著獵人叫了一聲。羅西蹲下身，摸摸獵狗的頭，拿起獵槍，領著它向大森林走去。
今天是大霧天，林子里被蒙上了一層看不清的面紗，但時有鳥兒撲翅膀的聲音傳來。羅西對鳥不感興趣，他只想獵鹿。這還要從幾年前說起，他的母親很愛小動物，尤其喜歡鹿，天天和家養的鹿生活在一起。她曾說:“鹿是具有靈性的一種動物，我們要愛它們，就像愛我們自己一樣。”羅西從小也就在鹿群中長大，當他從鹿角上看向遠方，天格外的藍，山格外的清，一切都是那樣的美。然而有一天，不幸突然降臨，一頭公鹿不小心吃了有毒的草，得了失心瘋，一角挑死了羅西的母親。羅西含淚埋葬了自己的母親，痛不欲生。母親生前送給他的一頭小鹿，那鹿渾身雪白雪白的，眼睛炯炯有神，每當他看見它，就像看見了自己那溫柔善良的母親一般，心中更增了幾分痛苦。他不忍心再看，就將小鹿放了，那小鹿在后山發出一陣“呦呦”的鳴叫聲，從此便不知去向了。母親走后的幾年，羅西瘋狂獵殺鹿，他永遠都忘不了自己的母親是死于鹿角的，但他殺鹿有個規矩，不殺母鹿和小鹿。
今天，他又來獵鹿，但是路不怎么好走，充滿泥濘與坎坷。正在煩惱之際，突然，森林深處射出一道光，他感到路在變得平坦、踏實，于是，便向前一探究竟。不遠處，云霧繚繞的森林里走出來一頭渾身雪白、鹿角透明的白鹿。羅西剛要舉起獵槍，但看到它的一瞬間，便愣住了。那是羅西年少時養過的那頭小白鹿，雖然已經長大，但它的眼睛依然和羅西母親的一樣溫柔、善良，仿佛在說:“羅西放下仇恨吧！只有善待我們，你才會善待自己，找到自己的出路。”羅西呆呆地望著它，心里有什么東西突然變軟了，身體不住地顫動，與此同時，他的眼睛不知何時已經濕潤了。良久，他才醒來，慢慢走到鹿面前，輕輕摸了摸它的身體，摸了摸它的角。那白鹿仿佛聽懂了什么，向空中發出“呦呦”的鳴叫，又轉身朝遠方走去，再沒回頭，直到它的身體漸漸融入了泛著魚肚白的天空…
羅西停止了捕鹿，一人一狗，沖著那道光走去，再往前走，人與狗越來越小，漸漸地消失在森林中。沒人知道他去了哪，但也許他找到了該走的路……
教學設計思路及評語：
小語五下第三單元習作題目是“他____了”，要求寫一件事，將事情的前因后果寫清楚，特別要把這個人當時的表現寫具體，反映出他的內心。經過集體備課，我們五年級組認為本單元習作應該分四步走：猜圖導入—回顧課文—自主列綱—糾偏示范。我在教學中，先讓學生根據圖片或文字猜猜故事里的他怎么了；然后回顧課文：《青山處處埋忠骨》中的“他”悲傷了，《軍神》中的“他”挺住了，《清貧》中的“他們”失望了；接著讓同學們討論自己想寫“他/她_____了”（側重表情與心情），列出故事發展線，理清起因、經過和結果；之后，營造一個“他生氣了”情境，讓同學們展開頭腦風暴，合作說出這種情境下人物的動作、語言、神態；最后呈現課文中的片段示范，讓學生感受“他陶醉了”中的動作、語言、神態，采用換句的方式，讓學生感受原作的好處，在習作中減少概括性詞語的使用。作文，可以一反常態，從相反的角度去寫，也可以前后呼應，不拘一格。
這篇作文是兩年前上網課時寫的，這段時間上網課又重被發現了，于是決定將這篇文章整理整理，發表出來。小涵的這篇文章以人與鹿的故事為線索，營造了“他愣著了”的相關情境，表現了人性的回歸和對愛的呼喚。鹿即路也，主人公最終找到了自己應該走的路。讀罷，讓人感慨萬千。當然，情節的設計有些部分還不夠合理。但是，這并不妨礙我認定為一篇好作文，因為畢竟這是一名小學生的作品。
——小涵
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