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| 龍口市舉辦初中物理中考復(fù)習(xí)觀摩研討活動 |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發(fā)布時間：2025-03-29 23:18
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摘要：北京時間2025年3月29日(農(nóng)歷2025年3月1日)，星期六訊：循證索策明方向融境建模強思維——龍口市初中物理中考復(fù)習(xí)觀摩研討。
為提升教師循證教研、高效教學(xué)的專業(yè)能力，落實“深度·激情”課堂教學(xué)模式在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，龍口市全體初四物理教師于3月27日在龍礦學(xué)校參加中考復(fù)習(xí)觀摩研討活動。本次活動依托“深度·激情”與教學(xué)實踐探索實施路徑，借助資源共…
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北京時間2025年3月29日(農(nóng)歷2025年3月1日)，星期六訊：循證索策明方向融境建模強思維——龍口市初中物理中考復(fù)習(xí)觀摩研討。
為提升教師循證教研、高效教學(xué)的專業(yè)能力，落實“深度·激情”課堂教學(xué)模式在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，龍口市全體初四物理教師于3月27日在龍礦學(xué)校參加中考復(fù)習(xí)觀摩研討活動。本次活動依托“深度·激情”與教學(xué)實踐探索實施路徑，借助資源共建與經(jīng)驗共享夯實備考基礎(chǔ)，通過政策解讀與命題前瞻把握復(fù)習(xí)方向，立足數(shù)據(jù)剖析與典型案例開展循證索策，系統(tǒng)推進復(fù)習(xí)課教學(xué)向縱深發(fā)展。
課堂深耕篤行，精筑復(fù)習(xí)架構(gòu)
龍礦學(xué)校的任桂梅老師展示了《浮力的應(yīng)用》復(fù)習(xí)課。本節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情境、構(gòu)建模型、解決問題”為主線，切實發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維、提高學(xué)生解決問題能力。任老師首先創(chuàng)設(shè)了“潛水艇掉深”的真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究動力；接著從茶葉浮沉、鹽水選種等生活生產(chǎn)現(xiàn)象入手，使學(xué)生總結(jié)、提煉、構(gòu)建出“改變物體浮沉狀態(tài)方法”的模型；接著應(yīng)用方法，舉辦“智慧打撈挑戰(zhàn)賽”，學(xué)生自主設(shè)計、交流打撈方案，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力。最后刪繁就簡，構(gòu)建出打撈的理想模型，生成兩個典例，使學(xué)生懂知識、會方法、善總結(jié)、能應(yīng)用。整節(jié)課中，“深度?激情”課堂模式與素養(yǎng)提升教學(xué)方式自然融合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
課后，任老師從備課思路和課程主線兩方面進行說課，她以“素養(yǎng)導(dǎo)向”為備課基點，結(jié)合“學(xué)研展評理練”各環(huán)節(jié)的設(shè)計，解構(gòu)“深度·激情”課堂教學(xué)模式的復(fù)習(xí)課實施路徑，為后續(xù)復(fù)習(xí)課教學(xué)提供可操作性范式。
群賢凝智協(xié)謀，共籌備考方略
明德學(xué)校王燕老師以“策略與教法并驅(qū)，筑夢前行”為主題，系統(tǒng)展示教研組集體智慧與個人教學(xué)實踐。學(xué)校構(gòu)建“教研-教學(xué)-評價”閉環(huán)體系，三輪復(fù)習(xí)環(huán)環(huán)相扣：首輪夯實基礎(chǔ)，活化教材情境，構(gòu)建知識圖譜，強化實驗探究；二輪提升能力，解構(gòu)題型規(guī)律，建立思維模型，規(guī)范解題模式；三輪沖刺突破，全真模擬訓(xùn)練，優(yōu)化應(yīng)試策略，強化心理調(diào)適。該模式通過集體化教研、精準(zhǔn)化教學(xué)、個性化輔導(dǎo)的有機融合，為集體教研備考提供可復(fù)制的實踐方案。
聚焦“精準(zhǔn)施策、高效備考”主題，各學(xué)校教研組長通過“微論壇”形式，分享本校的備考策略精華，引發(fā)參會教師對復(fù)習(xí)課提質(zhì)路徑的深度思考。共同體的“三協(xié)同”備考機制：資源共建、教研共聯(lián)、質(zhì)量共進，為區(qū)域協(xié)同備考注入新動能。
循證解析建議，錨定復(fù)習(xí)航標(biāo)
龍口市教學(xué)研究室初中物理教研員王倩基于循證視角，結(jié)合數(shù)據(jù)分析、教育政策與教學(xué)實際，為教師提出備考建議：緊扣課標(biāo)要點，錨定復(fù)習(xí)靶向；精筑情境課堂，點燃復(fù)習(xí)熱忱；串聯(lián)問題鏈條，激活知識網(wǎng)絡(luò)；循證索策破難，有效突破易錯；巧用建模程序，凝煉物理思維；落實深度激情，達成高效課堂。
教育是靜待花開的守望，備考是向陽而生的跋涉。在初中物理教學(xué)中，循證教研筑牢課堂活動根基，真實情境架起生活物理橋梁，思維模型織就知識經(jīng)緯網(wǎng)絡(luò)，師生在探索與實踐中教學(xué)相長，讓教育之花在科學(xué)的沃土中絢爛綻放。
（來源：山東省煙臺市“龍口教體”微信公眾號）
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