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| 煙臺市萊山區(qū)創(chuàng)新三種校際合作模式，促進萊山教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發(fā)布時間：2024-12-16 22:50
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摘要：北京時間2024年12月16日(農(nóng)歷2024年11月16日)，星期一訊：創(chuàng)新三種校際合作模式，促進萊山教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
為促進校際優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，萊山區(qū)積極推進集團化辦學(xué)改革，創(chuàng)新推行“教育集團、教育聯(lián)盟、教育共同體”三種模式，通過教育理念融合、教師有序流動、教育資源共享、教學(xué)設(shè)施共用等策略，推動區(qū)域?qū)W校優(yōu)勢互補和發(fā)展互促，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣。…
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北京時間2024年12月16日(農(nóng)歷2024年11月16日)，星期一訊：創(chuàng)新三種校際合作模式，促進萊山教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
為促進校際優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，萊山區(qū)積極推進集團化辦學(xué)改革，創(chuàng)新推行“教育集團、教育聯(lián)盟、教育共同體”三種模式，通過教育理念融合、教師有序流動、教育資源共享、教學(xué)設(shè)施共用等策略，推動區(qū)域?qū)W校優(yōu)勢互補和發(fā)展互促，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣。目前，全區(qū)共成立教育集團3個、教育聯(lián)盟7個、教育共同體4個，中小學(xué)參與集團化辦學(xué)比例達100%，萊山區(qū)被認(rèn)定為第一批“煙臺市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）”。
構(gòu)建教育集團
采取“名校+新校”模式
破解優(yōu)質(zhì)教育資源“難復(fù)制”問題
一是推進集團命名“品牌化”，促進家校認(rèn)同。教育集團實施教育資源的深度整合與共享，通過“名校+新校”命名機制，有效提升實驗小學(xué)萬光校區(qū)、煙臺大學(xué)附屬小學(xué)翡翠校區(qū)、魯東大學(xué)萊山實驗中學(xué)金灘校區(qū)的社會信任度和滿意率，讓家長感受“一樣的教育，同樣的精彩”。二是實行集團管理“一體化”，優(yōu)化資源配置。實施集團總校長領(lǐng)導(dǎo)下的統(tǒng)一管理架構(gòu)，采取“一個校長引領(lǐng)、一套班子協(xié)同”的高效管理模式，確保在發(fā)展規(guī)劃、文化建設(shè)、師資調(diào)配、教學(xué)教研等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，實現(xiàn)全面統(tǒng)籌與深度融合。從本部校區(qū)選派骨干教師入駐新校，教學(xué)設(shè)施全面對標(biāo)本部，教學(xué)模式與管理機制統(tǒng)一規(guī)范，確保教學(xué)質(zhì)量與本部校區(qū)同頻共振，實現(xiàn)教育資源無差別配置。三是推行集團考核“差異化”，激發(fā)內(nèi)在活力。將整個集團納入年度綜合考核體系，結(jié)合集團化辦學(xué)的實際需求和年度重點任務(wù)，科學(xué)設(shè)置個性化、差異化的考核指標(biāo)，全面、客觀評估集團辦學(xué)成效，激發(fā)各校區(qū)間的良性競爭與協(xié)同合作，共同推動教育集團向更高水平發(fā)展。
構(gòu)建教育聯(lián)盟
采用“強校+弱校”的模式
破解優(yōu)質(zhì)教育資源“難共享”問題
一是學(xué)校參與“全域化”。加強對地域偏遠、規(guī)模較小學(xué)校的支持引領(lǐng)，綜合考量24所學(xué)校（含校區(qū)）地理位置、辦學(xué)水平等因素，全部納入7個教育聯(lián)盟之中。同時，從煙臺大學(xué)附屬小學(xué)、實驗小學(xué)等學(xué)校中抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干補充到“弱校”，助其高點起步、快速發(fā)展。二是教學(xué)研究“先行化”。依托7個教育聯(lián)盟，分別成立7個片區(qū)教研中心，構(gòu)建“區(qū)教研室—片區(qū)教研中心—學(xué)校”三級教研體系，通過同課異構(gòu)、課例研討、教學(xué)大比武等多種形式的教研活動，實現(xiàn)教研工作上下貫通和橫向聯(lián)合，每學(xué)期累計開展片區(qū)教研300余場。三是教師培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)化”。依托聯(lián)盟中的骨干學(xué)校，進行青年教師委托培養(yǎng)，通過開展“青藍工程”、“影子培訓(xùn)”、師徒結(jié)對幫扶等活動，培養(yǎng)培訓(xùn)青年教師400余人，7名教師在省、市級青年教師教學(xué)競賽中獲“一等獎”。
構(gòu)建教育共同體
采取“項目+學(xué)校”模式
破解學(xué)校優(yōu)勢資源“難聚合”問題
一是區(qū)域發(fā)展“項目化”。教育共同體以精準(zhǔn)定位的“項目”為核心驅(qū)動力，有效打破校際界限，踐行“集中優(yōu)勢，協(xié)同攻堅”的理念，促進各校在共同研究、資源共享、成果共創(chuàng)中共同進步，確保每一所學(xué)校都能從區(qū)域整體發(fā)展中受益。二是創(chuàng)新發(fā)展“規(guī)模化”。教育共同體通過多校聯(lián)動、集思廣益，有效解決單一學(xué)校力量有限的問題。以“智慧課堂”項目為例，院格莊中學(xué)、萊山第一初級中學(xué)、魯東大學(xué)萊山實驗中學(xué)濱海校區(qū)等多所學(xué)校攜手共建，有力推動課堂教學(xué)模式的深刻變革，顯著提升教學(xué)效率與質(zhì)量。三是師資配置“集中化”。依托教育共同體，匯聚區(qū)域內(nèi)頂尖教育人才，形成強大師資合力，推動教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升和教師個人素養(yǎng)的總體飛躍。近年來，依托30余個特色教師成長工作室，搭建多元化的教師學(xué)習(xí)、交流與成長平臺，助力300余名教師被評為區(qū)級以上教壇新秀、學(xué)科帶頭人、名師名校長名班主任及培養(yǎng)人選。
（來源：山東省煙臺市“萊山教體發(fā)布”微信公眾號）
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