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| 微課堂|面對(duì)孩子叛逆厭學(xué)，聽聽煙臺(tái)教師怎么說(shuō)① |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發(fā)布時(shí)間：2022-12-09 20:26
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摘要：北京時(shí)間2022年12月9日(農(nóng)歷2022年11月16日)，星期五，微課堂|面對(duì)孩子叛逆厭學(xué)，聽聽煙臺(tái)教師怎么說(shuō)①。
面對(duì)孩子叛逆厭學(xué)，該怎么辦？
怎么溝通都沒用
多說(shuō)兩句就跟你對(duì)著干、唱反調(diào)
……
你的孩子是否也有上述問題？
你是否也是束手無(wú)策？
是否為此陷入焦慮的情緒中？
叛逆期是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的階段，也…
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北京時(shí)間2022年12月9日(農(nóng)歷2022年11月16日)，星期五，微課堂|面對(duì)孩子叛逆厭學(xué)，聽聽煙臺(tái)教師怎么說(shuō)①。
面對(duì)孩子叛逆厭學(xué)，該怎么辦？
怎么溝通都沒用
多說(shuō)兩句就跟你對(duì)著干、唱反調(diào)
……
你的孩子是否也有上述問題？
你是否也是束手無(wú)策？
是否為此陷入焦慮的情緒中？
叛逆期是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的階段，也是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志。在這個(gè)時(shí)期，他們的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)覺醒，常常會(huì)形成逆反心理。他們叛逆、厭學(xué)、拒絕與父母溝通，親子關(guān)系緊張，父母往往也拿他們沒辦法。
那么，面對(duì)類似的問題，我們究竟該怎樣處理呢？怎么和孩子有效溝通引導(dǎo)呢？看煙臺(tái)教師們?cè)趺凑f(shuō)……
開發(fā)區(qū)第十小學(xué)
校長(zhǎng)徐紹娟
孩子“生病”，父母“吃藥”
我是一名普通小學(xué)的校長(zhǎng)，也是一位家有男孩的母親。在陪伴自己孩子成長(zhǎng)的過程中，經(jīng)歷了酸甜苦辣，個(gè)中滋味一言難盡。由此，我也走進(jìn)了“家庭教育”的殿堂。在經(jīng)歷了大量的閱讀、培訓(xùn)、思考之后，發(fā)現(xiàn)了孩子的問題，其實(shí)是一面真實(shí)的鏡子，映射出的往往是父母的問題。孩子以“生病”的狀態(tài)告訴自己的父母：我們的家庭教育、觀念、關(guān)系出了問題！
反觀現(xiàn)在的學(xué)校教育，好像是孩子越來(lái)越不好管理。在小學(xué)高年級(jí)階段就會(huì)出現(xiàn)個(gè)別叛逆厭學(xué)的孩子，到了初、高中，這種現(xiàn)象更甚。當(dāng)一個(gè)家庭出現(xiàn)叛逆厭學(xué)的孩子，一家人的生活便陷入水深火熱之中，父母也由此走上了救贖孩子的道路：給孩子講道理；帶孩子看心理醫(yī)生；給孩子吃藥......以上種種，無(wú)一例外都屬于一種“外求”的做法，即家長(zhǎng)想借助“外力”來(lái)糾正孩子的偏差行為，當(dāng)然這些舉動(dòng)常會(huì)以無(wú)效而告終。因?yàn)槲覀儧]有看到孩子出問題的真相！
真相是什么？真相是家庭內(nèi)部出現(xiàn)了問題！走進(jìn)叛逆厭學(xué)孩子的家庭，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些家庭中99.9%的夫妻關(guān)系存在很大的問題。夫妻關(guān)系的糟糕，意味著孩子生活在一個(gè)冷如冰窖的環(huán)境中，孩子在家里感受不到理解、支持和信任。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)，這些父母養(yǎng)育孩子的方式、三觀和認(rèn)知同樣存在很大的誤區(qū)。父母對(duì)孩子的高期望、長(zhǎng)期包辦孩子、父親在家庭教育中的缺位、母親的焦慮等等，這些“枷鎖”在孩子弱小的時(shí)候會(huì)套牢他，當(dāng)他漸漸長(zhǎng)大，心理及認(rèn)知就會(huì)出現(xiàn)問題，乃至爆發(fā)各種狀況。
基于此，直接調(diào)整孩子的行為，問題不會(huì)從根本上得以解決。唯有調(diào)整父母，讓父母的成長(zhǎng)帶動(dòng)孩子的成長(zhǎng)，才能從根本上解決家庭問題。作為學(xué)校，更應(yīng)該本著治“未病”的思想，本著讓孩子“先成人，后成才”的理念，大力宣傳家庭教育，引領(lǐng)家長(zhǎng)在夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、家庭倫理、教養(yǎng)認(rèn)知和方式等方面進(jìn)行思考和踐行，營(yíng)造良好的家庭氛圍，真正造福于孩子的健康成長(zhǎng)。
芝罘區(qū)西牟小學(xué)
心理健康教師王漢濱
叛逆厭學(xué)有妙招
厭學(xué)行為在主觀上表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，在客觀上往往表現(xiàn)出逃避學(xué)習(xí)的行為，表現(xiàn)為青少年拒絕上學(xué)或拒絕一整天留在學(xué)校。
厭學(xué)行為可能與社會(huì)心理適應(yīng)困難有關(guān)。這類兒童難以在學(xué)業(yè)上優(yōu)于其他同齡人，也難以適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
孩子叛逆厭學(xué)可以通過建立融洽和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行積極的語(yǔ)言溝通，關(guān)注并分析厭學(xué)情緒、行為背后的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。在該同學(xué)有一點(diǎn)進(jìn)步，要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，以幫助他樹立信心。
我們具體可以試一試下面的做法幫助學(xué)生：
教師層面。
方法一：對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮和對(duì)成績(jī)的擔(dān)憂是厭學(xué)的原因之一，因此，老師應(yīng)該注意學(xué)生的行為，如恐懼回答問題、拒絕看自己的分?jǐn)?shù)，考前擔(dān)憂甚至不能參加考試。老師發(fā)現(xiàn)這些行為后，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生談心，幫助學(xué)生樹立合理的目標(biāo)。
方法二：及時(shí)鼓勵(lì)，提升自信心。厭學(xué)兒童在學(xué)校情境中有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出低自我效能感，對(duì)自己能力的錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為自己沒有能力學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，老師可以了解學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤看法，幫助他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，樹立自信，改變錯(cuò)誤認(rèn)知。及時(shí)給予肯定，使學(xué)生有成就感，慢慢培養(yǎng)提高其自信心，讓“厭學(xué)”變成“喜學(xué)”。
方法三：學(xué)習(xí)困難是厭學(xué)的原因之一。厭學(xué)的學(xué)生常常缺乏解決問題的方法，當(dāng)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)，傾向于逃避或依賴他人。老師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某個(gè)學(xué)科的具體問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，幫助他評(píng)估該學(xué)科的學(xué)習(xí)問題，傳授具體學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)進(jìn)步，引導(dǎo)成長(zhǎng)。
方法四：厭學(xué)兒童常表現(xiàn)為人際關(guān)系匱乏，幾乎沒有知心的朋友，在學(xué)校內(nèi)常體會(huì)到被孤立，與其他學(xué)生格格不入。老師可以了解該學(xué)生的人際交往情況，根據(jù)學(xué)生的性格，教給他人際交往的技巧，鼓勵(lì)他融入集體，找到朋友。
家長(zhǎng)層面。
做法一：平等地溝通。注重溝通技巧的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。在與學(xué)生溝通的時(shí)候，讓學(xué)生感受到我們的真誠(chéng)，多使用接納性和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，
做法二：學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)平等、親和的家庭關(guān)系。家長(zhǎng)要有足夠的民主作風(fēng)，要有耐心，真誠(chéng)地傾聽孩子的想法，讓孩子感到自己被尊重、被關(guān)愛，拉近親子關(guān)系。在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上接納孩子的不良，情緒幫助孩子逐步提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
做法三：恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃＜议L(zhǎng)要有積極的生活態(tài)度，重視對(duì)孩子的陪伴和傾聽。積極和孩子進(jìn)行語(yǔ)言溝通，詢問他在學(xué)校或者生活發(fā)生的事情以及他的情緒，如果是溝通的問題，孩子在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多糾結(jié)的地方，比如這道題不通或?qū)W校里情緒不好，和同學(xué)們有點(diǎn)矛盾，父母要和他去溝通。
煙臺(tái)二中
高中部班主任李花柱
理性克制抓大放小
在青春期，叛逆厭學(xué)的孩子比比皆是，甚至有很多曾經(jīng)是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。如何幫助孩子在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期少走彎路、使其身心健康成長(zhǎng)、平穩(wěn)度過這一特殊時(shí)期，是需要教師和家長(zhǎng)認(rèn)真思考的問題。
我們常說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，事實(shí)的確如此。可以說(shuō)，優(yōu)秀的學(xué)生背后，一定有優(yōu)秀的家長(zhǎng)。這種優(yōu)秀，不一定是地位，金錢或聲譽(yù)，而往往是最樸素的為人品質(zhì)。所以，要培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，先要成為優(yōu)秀的家長(zhǎng)。面對(duì)青春期的孩子，智慧的家長(zhǎng)常常會(huì)做好以下幾點(diǎn)：
1.不自以為是，不高高在上，能以平等的心態(tài)對(duì)待孩子。尤其是在事業(yè)上比較“成功”的家長(zhǎng)，如果陪伴孩子的時(shí)間過短，又特別喜歡將自己“成功的經(jīng)驗(yàn)”強(qiáng)加到孩子身上，往往會(huì)適得其反。應(yīng)該切記，你是事業(yè)的成功者，但可能是教育孩子的“小學(xué)生”。所以在孩子面前要謙虛，要示弱，要做一個(gè)經(jīng)常反省、批判自己的家長(zhǎng)。
2.營(yíng)造良好的家庭氛圍，讓孩子在和睦溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。青春期的孩子，特別敏感，尤其是對(duì)父母的關(guān)系。如果家庭不和睦，孩子會(huì)沒有安全感，思想就會(huì)異常復(fù)雜，并且埋在心底，胡思亂想，特別容易出問題。
3.讓孩子積極承擔(dān)，了解父母艱辛，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。我們現(xiàn)在的孩子，他們不缺關(guān)愛，欠缺的是付出愛，回報(bào)愛。只有孩子真正為父母和家庭付出汗水，他們才能夠真正珍惜，成為有責(zé)任感的人。
4.抓大放小，把握方向，不斤斤計(jì)較。孩子在青春期，特別渴望擺脫束縛，放飛自我，如果管得太嚴(yán)，常常適得其反。智慧的家長(zhǎng)在大的原則性問題上，必須立場(chǎng)分明，守住紅線；在小的非原則性問題上要適當(dāng)放手，給孩子成長(zhǎng)的空間。
5.發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓孩子成為最好的自己。要善于發(fā)現(xiàn)，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)，話語(yǔ)真誠(chéng)，讓孩子內(nèi)心溫暖，充滿自信。教育的成功就是培養(yǎng)孩子追求卓越、腳踏實(shí)地的品質(zhì)，孩子內(nèi)心有了對(duì)目標(biāo)的強(qiáng)烈渴望，我們就成功了。
總之，教育孩子任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不停反省，改變自我，方可成功。
牟平區(qū)教體局
辦公室于金弘
給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議
“望子成龍，望女成鳳”，當(dāng)代家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中傾注了太多的精力的期許，每個(gè)父母都希望孩子出類拔萃，但有時(shí)候卻事與愿違，特別是在孩子步入青春期，出現(xiàn)叛逆厭學(xué)情緒時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)該改進(jìn)教育方式，多關(guān)注孩子心理變化。
1.學(xué)會(huì)傾聽。在孩子出現(xiàn)叛逆厭學(xué)、成績(jī)下降時(shí)，不要一味指責(zé)、加壓，作為家長(zhǎng)首先要冷靜分析，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲。可以選擇一個(gè)輕松舒適的環(huán)境，與孩子進(jìn)行友好、平和的溝通，了解孩子最近的學(xué)習(xí)和生活是否遇到困境，讓孩子將這些負(fù)面問題及時(shí)傾訴給家長(zhǎng)，無(wú)論任何時(shí)候來(lái)自于家人的鼓勵(lì)和包容都是孩子支持感和安全感的重要來(lái)源。
2.給予支持。了解孩子的煩惱之后，家長(zhǎng)可以對(duì)癥下藥，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)幫助孩子剖析原因并及時(shí)解決，最重要的是，要讓孩子感受到家長(zhǎng)的支持與幫助。如果是單純的學(xué)習(xí)問題，必須積極幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，由簡(jiǎn)到難，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓孩子重拾對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不斷獲得成就感，慢慢提升自信。如果是在學(xué)校遭遇了煩心事，家長(zhǎng)必須及時(shí)疏導(dǎo)，嚴(yán)重時(shí)可理性與學(xué)校、老師方面溝通，共同幫助孩子解決問題。
3.適當(dāng)減壓。作為家長(zhǎng)，要認(rèn)識(shí)到孩子是獨(dú)立的個(gè)體，不要將自己的夢(mèng)想完全寄托在孩子身上，賦予孩子過大的壓力。適當(dāng)減少不必要的課外輔導(dǎo)，讓孩子有充足的休息、放松的時(shí)間，發(fā)掘孩子的興趣愛好，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)更能激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性。
叛逆的孩子更需要我們父母的陪伴和關(guān)愛，經(jīng)常與他們平等溝通，多換位思考，站在他們的角度考慮問題，建立和諧而融洽的家庭關(guān)系，從而助力孩子茁壯健康成長(zhǎng)。
海陽(yáng)市二十里店鎮(zhèn)中心小學(xué)
語(yǔ)文、心理教師
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師
中級(jí)沙盤咨詢師
張春云
厭學(xué)可能因?yàn)檫@些
愛學(xué)習(xí)是人的天性，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)才能讓自己更好地適應(yīng)世界，更好的生存，這是生本能的表現(xiàn)。比如小孩子都特別愛模仿大孩子，模仿就是學(xué)習(xí)。
為什么又會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)呢？
喜歡吃什么就會(huì)多吃，不喜歡就會(huì)少吃，甚至不吃，這是我們都熟知的現(xiàn)象。為什么呢？喜歡的，是自己身體需要的，或者心里需要的，得到滿足的時(shí)候就會(huì)感覺很愉快，得不到滿足的時(shí)候就會(huì)努力去爭(zhēng)取；反之，對(duì)自己不好的、自己不需要的、令自己不愉快的東西，我們自然就會(huì)排斥、抗拒。趨利避害是本能。曾經(jīng)有幾年我嗅不得百合花的味道，因?yàn)槟俏兜罆?huì)把我與難過鏈接起來(lái)，所以我會(huì)本能的抗拒；過了幾年之后，那個(gè)難過被處理掉了，百合花的味道跟難過沒有鏈接了，那我再嗅到的時(shí)候也就沒有抗拒了，百合花的味道對(duì)我來(lái)說(shuō)也就沒有什么特殊了。所以厭學(xué)一定有其背后的原因，找到原因再采取相應(yīng)的措施調(diào)整，厭學(xué)也會(huì)消失不在。
一個(gè)常見原因就是內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求沒有被看到，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。就像沒吃過幾次榴蓮認(rèn)為不好吃、吃過幾次之后發(fā)現(xiàn)特別好吃一樣，要是能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、體會(huì)到自己對(duì)學(xué)習(xí)的需求，就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)。這時(shí)候我們要設(shè)置一些多樣的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)變得有趣，讓學(xué)習(xí)變成他自己的需要，讓孩子在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感甚至是挑戰(zhàn)，那么他就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。玩游戲、玩手機(jī)不就是這樣的嗎？自己要玩不用你教，自己就找時(shí)間、想辦法去學(xué)了，攔都攔不住。我們要在這方面用心，而不是在控制上費(fèi)勁兒。
厭學(xué)的另一個(gè)常見原因就往往是因?yàn)閷W(xué)習(xí)過多，學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)量超過了本身對(duì)學(xué)習(xí)的需要。如果一個(gè)人喜歡吃肉，每次都不讓他吃飽、吃夠，他會(huì)一直想吃，每次吃肉都會(huì)非常愉快；但是如果每次吃肉都讓他吃十二分飽，再隨時(shí)都讓他吃肉，那么不用幾天就會(huì)吃夠了，甚至聽不得、見不得。學(xué)習(xí)也是這樣。每天的生活，除了基本的吃喝拉撒，幾乎全是學(xué)習(xí)，再是被動(dòng)的，厭學(xué)就很容易理解了。如果孩子在學(xué)校沒有課間活動(dòng)，沒有自由時(shí)間，每個(gè)時(shí)間段都是被安排好的，連基本的身體舒展活動(dòng)都得不到滿足，孩子就像被束縛住了似的。還有的家長(zhǎng)一時(shí)看不得孩子閑下來(lái)，做完作業(yè)還會(huì)有很多安排等著，讓孩子覺得沒有看到頭的時(shí)候，沒有可自由支配的時(shí)間。這時(shí)候他會(huì)覺得都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)奪去了他的自主自由，對(duì)學(xué)習(xí)有了敵對(duì)情緒，當(dāng)然就不會(huì)喜歡學(xué)習(xí)了。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，沒有人會(huì)甘愿像木偶一樣被支配。
（來(lái)源：山東省煙臺(tái)市煙臺(tái)教育發(fā)布）
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